词汇呈现方式对二语词汇刻意学习效果的影响研究
作者机构：常州大学外国语学院讲师硕士江苏常州213164
出 版 物：《长春教育学院学报》 (Journal of Changchun Education Institute)
年 卷 期：2014年第30卷第9期
页 面：70-71页
学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学]
基 金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"词汇呈现方式对中国英语学习者词汇记忆效果的影响研究"(编号13YJC740100) 常州大学教育教学研究课题(编号GLY2012035) 常州大学文科发展基金项目(编号JW201005)的阶段性成果
摘 要：通过实验,考察主题聚类和语义聚类两种词汇呈现方式对70名中等水平的英语学习者学习二语新词的影响。结果显示:主题聚类的词汇呈现方式有利于词汇的短时记忆,但词汇保持效果不如语义聚类的词汇呈现方式;语义聚类有利于词汇的深度加工,但并不适合初学者;在语境之中学习词汇的短时记忆和保持效果均明显好于孤立于语境的词表学习。
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