课例研究:让教师明白为什么要这样上课——一次县级公开课课例研究的收获
作者机构：桐庐分水高级中学
出 版 物：《教学月刊（中学版）》 (Teaching Monthly(Middle School Edition))
年 卷 期：2012年第7期
页 面：67-69页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：课例研究 教师 上课 公开课 县级 教研方式 同课异构 课堂教学
摘 要：对一个教师来说．上一节课容易，围绕一个主题上好一节课就难了，而要让教师明白这节课为什么要这样上就更困难了。课例研究就是让教师明白为什么要这样上课的教研方式。它通过广泛开展一人同课多轮、多人同课异构、多人同课同构、跟踪式听课等行之有效的课例研讨方式，让教师在真实的课堂教学中发现问题、研究问题、解决问题，通过“实践一反思一再实践一再反思改善教学行为，提升教学水平。
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