激活兴趣 厘清逻辑 剖析困境——高中历史思想史教学的三对策
作者机构：如东县马塘中学江苏如东226400
出 版 物：《学周刊（下旬）》 (Learning Weekly)
年 卷 期：2014年第2期
页 面：50-50页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：教学过程 思想史 激活兴趣 高中历史 学生的主体作用 逻辑 人类社会发展 文化层面
摘 要：伏尔泰曾说过：“研究一个时代的人们怎么思考问题要比研究一个时代的人们怎么行动更重要。思想回应着当时社会政治、经济、文化的变迁，所以说研究人们的思想，可以从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征。然而，在思想史的实际教学过程中．课堂主要存在两类弊病：一是“照本宣科式，教师圈划重点．学生囫囵吞枣、死记硬背．一旦运用起来就生搬硬套：二是“填鸭灌输式，教师讲得神采飞扬、滔滔不绝，学生听得兴味索然、昏昏欲睡。总而言之，这样的课堂缺乏情境创设，忽视学生对问题的探索、体验过程，师生之间缺少思维碰撞，没有真正落实学生的主体作用。
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