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数形结合:引导学生数学思维走向深刻的有效途径——“小数的意义”课堂实践与反思

作     者：蔡霞 

作者机构：江苏省泰兴师范附属小学东润校区 

出 版 物：《生活教育》 (Life Education)

年 卷 期：2019年第6期

页      面：85-86+89页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：小数 数形结合 数学思维 小学数学 

摘      要：学生学习小数时有了一定的生活经验,并且有整数和分数知识的积累,但由于未建构起小数与十进分数的关联,学生对小数的认识还不够深刻。利用数形结合,可以帮助学生建立联系,认识并完善小数的意义,建构起数的知识体系,将学生的数学思维引向纵深。

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