法国教师“培训—研修”模式转变研究

作     者：范士龙 孙扬 FAN Shilong;SUN Yang

作者机构：吉林师范大学教育科学学院吉林四平136000 

出 版 物：《比较教育研究》 (International and Comparative Education)

年 卷 期：2019年第41卷第5期

页      面：67-75页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：吉林省高校人文社会科学"十三五"规划课题"青年教师趣缘群体研修引导策略研究"(项目编号:JJKH20170394SK)研究成果 

主　　题：法国 教师教育 教师实训 教师培训 高等教师教育学院 

摘      要：法国教师教育模式经历了从教师培训大学院到高等教师教育学院的转变过程,来提升教师素质和提高教学质量。从教师培训大学院到高等教师教育学院的法国教师教育机构的转变,表现为教师培养中的职业实训由阶梯式到螺旋式的转变;教师培训中的在职培训由普遍性到差异性的转变;教师教育过程中的教学主体由杂糅化到专门化的转变等特质。法国教师教育机构的转变,对中小学教师培养与培训的优势在于:研修主体中教学者与参与者的双重主体共建共生;研修前提中教师作为行为实践主体的能动反思;研修路径中充分调动一线教师作为参与者的能动反思立场。