真实情境下地理诊断问题解决的专家认知模型

作     者：苏小兵 杨向东 潘艳 Su Xiaobing;Yang Xiangdong;Pan Yan

作者机构：华东师范大学教师教育学院上海200062 华东师范大学教育心理学系上海200062 

出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)

年 卷 期：2019年第39卷第2期

页      面：107-113页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目"ICT支持下的中学地理核心素养评价研究"(16YJA880036) 2017年国家社科重大项目"提高基础教育质量的脑科学机制研究(17ZDA323)" 

主　　题：真实情境 问题解决 专家认知模型 

摘      要：2018年颁布的《普通高中地理课程标准》对我国地理教学和评价提出了新挑战。研究采用半结构化访谈的方法,收集整理专家在真实情境下解决地理诊断问题的过程信息,形成编码系统,并揭示专家问题解决的认知过程及其加工特征。研究发现,专家解决地理诊断问题是一个假设—验证的迭代过程。这一过程大致经历问题形成问题表征计划—实施和因果解释四个阶段,并运用尺度思维地理要素分析和类比编码等思维方式和认知技能。研究的发现可以作为进一步探讨、构建基于核心素养的地理教学模式和评价框架的理论基础。