数学学习困难儿童的编码加工特点:基于PASS理论的研究

作     者：邓赐平 左志宏 李其维 J.P.Das Deng Ciping;Zuo Zhihong;Li Qiwei;J. P. Das

作者机构：华东师范大学心理学系上海200062 University of AlbertaEdmontonCanada 

出 版 物：《心理科学》 (Journal of Psychological Science)

年 卷 期：2007年第30卷第4期

页      面：830-833页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

基　　金：国家自然科学基金(项目编号:30470581) 上海市哲学社会科学规划课题(项目编号:2005EJY001)的资助 

主　　题：数学学习困难 小学儿童 PASS理论 同时性加工 继时性加工 

摘      要：同时加工和继时加工是PASS模型中的两类编码加工,二者在数学学习中发挥重要作用。使用基于PASS理论的认知评估系统(DN:CAS)对单纯型数学困难、混合型数学困难和正常小学生进行两类编码加工的测评,比较研究发现,两类困难学生的两类编码加工水平均显著低于正常儿童,两类困难学生间的同时加工差异不显著,而混合型困难学生的继时加工水平显著低于单纯型困难学生。较低的同时加工水平似乎是两类数学困难的共同特征,继时加工水平的差异则似可作为单纯型与混合型困难的区分指标之一。