在不断“叩问”中完善教学设计——以“合并同类项(1)”教学为例
作者机构：江苏省无锡市河埒中学
出 版 物：《初中生世界》
年 卷 期：2019年第12期
页 面：60-63页
主 题：合并同类项 数学抽象 教学设计 单项式 教学反思 有理数
摘 要：结合多年的教学经历,笔者认为,课堂教学活动的设计与展开,是教师在备课过程中不断叩问自己的物化呈现。那么,教师到底要叩问自己什么呢?笔者在此次活动中开设题为合并同类项(1)(苏科版教材七年级上册第三章第4节第一课时)观摩课,回想本节课的设计与展示的过程,联系日常教学,深深感觉到,教师需要不断叩问自己:学生为什么要学习这节内容,即教学目标的定位、价值取向在哪里?怎么学习这节内容,即通过怎样的教学过程能够较好地实现教学目标与教学价值?如果以后再上这节内容,应作
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