规范带教 培养实习生的临床工作能力

作     者：刘桂芬 麦燕芳 

作者机构：广西桂林市第二人民医院桂林541001 

出 版 物：《广西医科大学学报》 (Journal of Guangxi Medical University)

年 卷 期：2005年第22卷第S1期

页      面：261-262页

学科分类：10[医学] 

主　　题：实习生 病人 临床思维能力 临床工作 带教 

摘      要：实习生是一个很大的群体,各级教学医院在承担着繁重医疗工作的同时,还要承担实习生的教学任务。多年来,如何尽快提高实习生的临床工作能力一直成为医院管理者和教师们的研究热点之一。随着医学教育体制改革的不断深入和社会的发展,这一问题也在不断被赋予新的内涵。1实习生的群体特征1.1我国高等医学院校培养人才可以人为地分为两个阶段,即医学生和实习生阶段。具体的教学安排是十几年基本不变的先基础后临床再实习的“三段式教学模式。这种教学模式客观上形成了理论与实践的脱节,课堂、实验室教学与临床的脱节,并使教育脱离于社会。1.2课堂是以讲授为中心的教学,重视理论的灌注,忽视能力的培养与素质的薰陶,既禁锢了学生的主动性,又助长了学习的依赖性,造成学生主动发现问题与解决问题的能力减弱。1.3医学生到实习生还不同程度地带来心理上的改变。具体可表现为喜悦、恐慌和迷茫的双重心理。喜悦是学生们对临床工作的向往,是对学以致用的一种渴望;而另一种心理则害怕面对各种病人,不知怎样用所学的理论知识和临床实践相结合。2临床工作能力培养的主要内容及做法2.1培养基本理论运用能力:医学生时期所学的基本理论是系统的、连贯的、而且是被动的。实习生则要发生很大的...