多重逻辑下的课程形态变迁:一个分析框架
Change of Curriculum Formunder the Multiple Logic:An Analytical Framework作者机构：南京邮电大学江苏南京210023
出 版 物：《教育理论与实践》 (Theory and Practice of Education)
年 卷 期：2019年第39卷第7期
页 面：51-55页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：江苏省教育科学"十三五"规划重大课题"教育信息化与教育教学改革研究"(课题编号:A/2016/06)的阶段性研究成果
主 题：课程形态 历史变迁 教科书课程阶段 音像(多媒体)课程阶段 网络课程阶段 在线开放课程阶段
摘 要：进入20世纪以来,作为课程内容表现形式或载体的课程形态,经历了教科书课程阶段、音像(多媒体)课程阶段、网络课程阶段及在线开放课程阶段等不断演化变迁的过程,而且这种变迁仍在持续之中,每一阶段都有着不同的运作机制。以社会文化背景—哲学认识论基础—信息技术支撑为分析框架,可以解释这一不断变迁的现象:参与其中的各种逻辑紧密相扣、齐头并进,不断为课程形态变迁注入丰沛的营养和旺盛的生命力,进而共同推动或制约着课程形态变迁的轨迹与方向。
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