论学习过程中主客体的双向作用

作     者：邦全 

作者机构：山东建材学院 

出 版 物：《中国石油大学学报（社会科学版）》 (Journal of China University of Petroleum (Edition of Social Sciences))

年 卷 期：1996年第18卷第2期

页      面：43-43页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

主　　题：学习主体 原有知识 主客体 双向作用 论学习 学习过程 学习方法 学知 客体主体化 存在的状态 

摘      要：在学习中，学生是主体，知识是客体，这是无庸置疑的。那么，作为学生的主体与作为知识的客体，二者间是如何作用的呢？知识的产生，对于产生知识的主体而言，是以其具有应用价值为前提的。因此，知识的产生就是产生知识的主体在其价值观念的指导下，对客观世界的认知。这些认知一旦用文字进行系统的表述，它就作为一种客观实在变成了知识，并随之成为学习的客体。于是，在学习中便出现了学习主体与知识客体之间的双向作用。这种主客体间的双向作用，在学习中的表现即是学习主体原有知识与所学知识之间的矛盾运动。在这里，“原有知识是指学习主体在学习之前已经掌握的知识。对于未上过学的人来说则是指他对客观世界的认识。实际上，作为社会关系中的具体的人，无时不处于对客观世界的认知中。印度狼孩的故事则给我们提供了有力的反证。从学习过程来看，学习的每个进步，都是在学习主体原有知识基础上的前进。换言之，原有知识是学习主体得以学习新知识的基础。正是在这个意义上，我们说，学习的过程就是学习主体运用原有知识改造新知识的过程。因此，所谓学习主体与知识客体之间的双向作用，实质上就是学习主体原有知识与所学知识之间的矛盾运动。而这种矛盾又是由学习主体所学知识的本质决定的。所学...