美国科学建模教育研究三十年概述及启示
Overview and Implications of American Scientific Modeling Research in Recent 30-year作者机构：北京师范大学物理学系
出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)
年 卷 期：2015年第44卷第12期
页 面：81-95页
核心收录：
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）]
基 金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究"(项目批准号:13YJA880022)阶段成果 国家留学基金委建设高水平大学公派研究生项目(项目编号:201506040139)资助
主 题：模型 建模 科学建模 建模教学 建模教育 建模素养 建模理论 核心素养
摘 要：科学建模教育是美国科学教育实验的典范,在理论和实践多方面取得了显著成果,已有三十年研究历史。通过介绍其理论产生背景,结合273篇文献以教育学的理论视角、学科学、教科学、公民身份为内容分析框架,分三个阶段沿国际科学教育变革线索分析其研究发展历程,得出对科学教育研究发展范式、科学教育核心素养体系构建、学科专家引领的教学改革等方面启示。
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