论教育中自由价值的迷失与复归

作     者：李海龙 LI Hailong

作者机构：扬州大学教育科学学院扬州225009 

出 版 物：《重庆高教研究》 (Chongqing Higher Education Research)

年 卷 期：2019年第7卷第2期

页      面：108-120页

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：教育部人文社会科学研究规划青年基金项目"双一流"建设背景下大学的知识生产及其改进策略(17YJC880051) 

主　　题：教育 自由 价值 迷失 复归 

摘      要：人的天性因为自由而变得可贵,故而人们为教育活动赋予自由的价值,目的是使人能更加理性地感知自己和外部世界。然而教育中所蕴含的自由价值随着现代性工业社会的到来变得离散,认知的升级让人们对今天的世界有了新的认识,波普尔认为这种认知升级后的结果是促使原来的一个世界变为三个世界。教育活动内部同样存在不同的世界体系,但是这些不同世界之间却无法实现通约。教育活动内部多重价值体系的对立使得人无法感知与获得自由,反而成了被教育规训的对象。在物欲主义与消费主义的侵蚀下,世界的不确定性开始增加,自由变成了教育活动中可以用来消费的筹码,也让现代人看不到教育塑造理性与人格的出路。只有重新回归教育的本质,塑造属于教育活动特有规律的表达方式,重新培育人的精神生活,才能使自由复归于教育,使人从教育中感到愉悦。