作文批改教学中的双向交流方法探析

作     者：杨丹 

作者机构：沈阳市新民第二高级中学 

出 版 物：《中小学教学研究》 (Teaching Research for Primary and Middle Schools)

年 卷 期：2013年第14卷第4期

页      面：47-48页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：高中语文教学 作文批改 学生的主体作用 交流方法 作文教学 教师评语 双向 写作教学 

摘      要：一直以来，写作教学都是高中语文教学的重头戏，也是教学中的难点，出现了“教师出题学生写，学生写文教师改，费时费力不讨好，发给学生一边丢的被动局面。教师面面俱到地讲解每一篇作文的审题立意，费时费力地批改每一篇作文，认认真真地讲评学生的作文，而学生只是关心一下分数和评语，很少有学生对教师评语中指出的优缺点进行思考，更谈不上在下次的作文中借鉴了。而在语文试卷总分中占五分之二比重的作文又毫不掩饰地彰显着作文教学的重要性。作为一名语文教师，无疑要将作文教学列入教学的重点，于是，如何能够有效提高学生的写作水平，就成为我们语文教师应该，也是必须深入思考的课题。要想提高学生的作文水平，首先要提高学生的写作兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师，综合借鉴别人的经验，结合自己的教学实际，笔者尝试着将写作教学中作文批改这一环节的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用。