信息反馈不一致导致习得无助机制的实验研究

作     者：曹新美 郭德俊 CAO Xin-mei;GUO De-jun

作者机构：赣南师范学院教科系江西赣州341000 首都师范大学心理系北京100037 

出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)

年 卷 期：2005年第21卷第2期

页      面：42-47页

核心收录：

学科分类：1205[管理学-图书情报与档案管理] 0502[文学-外国语言文学] 12[管理学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 120503[管理学-档案学] 

主　　题：信息反馈 不一致 习得 实验研究 机制 认知活动 评价反馈 显著性水平 成绩评价 理论模型 信息加工 大学生 被试 操作 一致性 反应性 情绪 损害 动机 

摘      要：研究以90名大学生为被试,探讨认知活动中,信息反馈不一致性和操作成绩评价反馈导致大学生无助现象的机制。结果表明:认知活动中,信息反馈不一致,损害了被试的认知和情绪,对动机的损害没有达到显著性水平;实验中是否给予被试操作成绩评价,对被试的动机、认知和情绪影响不显著。说明在认知活动中,信息反馈不一致,是导致习得无助的关键因素,是否对被试的操作成绩给予评价反馈,不会导致习得无助,验证了习得无助的信息加工理论模型。实验也表明,信息反馈不一致不会形成被试反应性的抑郁。