澳英两国职普课程学分互认体系的特征及其启示
作者机构：吉林体育学院基础课教学研究部长春130000 吉林体育学院艺术学院长春130000 吉林体育学院体育学院长春130000
出 版 物：《教育探索》 (Education Exploration)
年 卷 期：2016年第2期
页 面：145-148页
学科分类：040104[教育学-比较教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：国家留学基金委资助(201508220003) 吉林省教育科学规划“十二五”重点课题(ZD14131) 吉林省教育厅“十二五”重点规划课题(吉教科文合字〔2012〕第275号)
摘 要：澳大利亚和英国构建终身教育体系的核心环节是建立国家资格框架,并在国家资格框架下实现职业教育与普通教育课程的学分互认,以资格、标准和证书形成职普课程学分互认体系的基本载体,以统一管理和课程等值认证构成职普课程学分互认体系的体制基础。借鉴两国经验,我国应着力于职普课程学分互认体系的构建,通过建立容纳职业教育与普通教育的国家资格框架、职普课程学分转化与累积系统、模块化的课程模式与课程等值认可机制和提供相关信息与指导的专业网站,推进终身教育体系和现代职业教育体系建设。
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