课程游戏化背景下幼儿教师课程能力的构成

作     者：彭云 

作者机构：南通师范高等专科学校学前教育系江苏南通226006 

出 版 物：《现代中小学教育》 (Modern Primary and Secondary Education)

年 卷 期：2019年第35卷第2期

页      面：66-69页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：课程游戏化 幼儿教师 课程能力 

摘      要：江苏省自2014年起在全省范围内开启了以课程游戏化为主题的幼儿园课程改革与建设项目,旨在引导幼儿教师树立正确的儿童观、游戏观和课程观,促使幼儿园课程符合幼儿身心发展规律,保障幼儿健康快乐地成长。从课程游戏化建设项目的内容与要求看,幼儿教师课程能力的核心要素与其课程角色相对应,并贯穿于课程实施的全过程,包括理解与认同政策要求、改造与开发园本课程、收集与整理课程资源、设计与决策活动方案、观察与分析幼儿行为、诊断与优化教育活动等,这些方面既相互关联又层层递进。幼儿教师要强化课程意识,全面认识并充分发挥自身在课程实施过程中所应扮演的角色与作用,保障课程目标有效达成,全方位提升自己的课程能力。