幼儿教师情绪劳动策略使用现状及改进措施
Current Situation and Effective Measures of Emotional Labor Strategies by Kindergarten Teachers作者机构：沈阳师范大学学前与初等教育学院辽宁沈阳110034
出 版 物：《沈阳师范大学学报（社会科学版）》 (Journal of Shenyang Normal University(Social Science Edition))
年 卷 期：2019年第43卷第1期
页 面：105-109页
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
基 金：辽宁省教育科学"十三五"规划2016年度立项课题(JG16CB354) 中国学前教育研究会"十三五"课题(K20160246) 沈阳师范大学重大孵化项目(ZD201601)
摘 要：幼儿园教师职业具有高情绪性特点。在日常的教学活动中,幼儿园教师需要对情绪进行控制和管理,以满足角色的要求即为幼儿园教师情绪劳动策略。从总体上看,幼儿教师在工作中使用较多的是深层策略和真实策略,同时不同任教年级、工资、年龄、学历、教龄以及婚姻状况等因素对幼儿教师情绪劳动策略的使用均有所影响。提升幼儿园教师情绪劳动策略的有效性,可以从加强职前培养、减轻劳动负荷、合理调控情绪以及完善师幼关系四个方面进行。
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