“四层学习身份模型”下写作课堂的思辨能力培养的具体建议
作者机构：华中师范大学外国语学院武汉430079
出 版 物：《黑龙江教育学院学报》 (Journal of Heilongjiang College of Education)
年 卷 期：2019年第38卷第1期
页 面：142-144页
学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学]
基 金：华中师范大学2018年基本科研业务费专项资金丹桂计划项目"多模态课堂模式下的学生发展研究"(CCNU18DG08)的成果之一
摘 要：思辨能力的缺席在英语写作课堂表现明显,而英语写作课却是最有效地培养和反映学生思辨能力的课程之一。针对这个矛盾,从四层身份模型出发,提出思辨话题准备、课堂思辨问答、课堂合作分享、教师有效示范和课后思辨反思的五个阶段建议,通过写作课堂,提高学生的思维活跃度和说理能力,结合课内外写作活动,激发学生的创造性。
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