对话式学习激发学生主体性——运用对话理论破解“课堂顽症”叙事报告
作者机构：江西省于都县城关小学
出 版 物：《教育》 (Education)
年 卷 期：2015年第40期
页 面：4-7页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：自主对话式学习解放了学生的个性,将教师的威严下放到与学生平等的平台上,打破教材中心论,以每个学生的良好发展为中心。通过自主对话式学习,师生愿意对话、渴望对话而且能够对话,学生在民主、平等的氛围中学会学习、学会思考、学会做人。因此,教育充满了情感和智慧的光芒,学生成为了能够走向社会的具有主体精神的人。
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