教学留“痕”：有效课堂的永恒诉求对小学数学课堂教学“过程缺位”的思考
作者机构：江苏江都市仙女镇樊套小学 江苏江都市仙女镇双沟小学
出 版 物：《教学与管理（小学版）》 (Journal of Teaching and Management)
年 卷 期：2008年第4期
页 面：32-34页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：数学课堂教学 有效课堂 知识形成过程 小学 诉求 教学目标 课程改革 实际教学
摘 要：自推进新一轮课程改革以来．重视过程性教学目标．让学生经历知识的发生、形成、发展的过程已越来越引起教师的重视。但在实际教学中，过程性教学目标的落实不尽如人意，知识形成过程的质量亟待提高。本文拟结合具体的案例来透视、分析和讨论这一问题。
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