特殊教育对Down’s综合征儿童的影响

作     者：王艳霞 李荣 邵洁 顾未青 戴碎英 詹建英 解春红 秦玉峰 赵正言 WANG Yan-xia;LI Rong;SHAO Jie;GU Wei-qing;DAI Sui-ying;ZHAN Jian-ying;XIE Chun-hong;QIN Yu-feng;ZHAO Zheng-yan

作者机构：浙江大学医学院附属儿童医院浙江杭州310031 浙江省杭州市健康实验学校浙江杭州310004 浙江省温州市新码道学校浙江温州325000 

出 版 物：《临床儿科杂志》 (Journal of Clinical Pediatrics)

年 卷 期：2007年第25卷第7期

页      面：581-584页

学科分类：1002[医学-临床医学] 100202[医学-儿科学] 10[医学] 

基　　金：卫生部科学研究基金资助项目(No.WKJ2005-2-042) 

主　　题：Down’s综合征 特殊教育 儿童 语言发展 适应 

摘      要：目的探讨特殊教育对Down’s综合征(Down’ssyndrome,DS)儿童的认知和社会适应能力的影响。方法在2004年9月～2006年12月用家庭环境问卷,图片词汇测试和婴儿-初中学生社会生活能力量表对在特殊学校就读的25名DS儿童以及22名散居DS儿童进行测试。两组儿童基本情况匹配。结果散居DS儿童的图片词汇测试初分显著低于入学DS儿童组(P0.05)。入学DS儿童的运动和交往能力明显优于散居DS儿童组(P0.05)。与生活能力各维度明显相关。分别控制年龄因素和图片词汇测试初分进行偏相关分析,各维度与图片词汇测试初分及年龄的相关性具统计学意义(P0.05)。结论入学DS儿童的词汇理解能力和社会适应能力明显优于散居DS儿童;词汇理解能力及年龄与社会适应能力有明显相关性。