再谈科学教学中的“有趣”——“让理科学习更理性”之四

作     者：保志明 

作者机构：南京师范大学附属中学210003 

出 版 物：《教育研究与评论（中学教育教学）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2018年第11期

页      面：5-7页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：科学教学 理科学习 情感培养 理性 知识目标 纸笔测试 知识点 情绪体验 

摘      要：“好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。这句话的流行反映了人们对“有趣的追求。课堂上有趣的内容能引发学生良好的情绪体验,长此以往,能培养学生积极、深刻、稳定的情感。而这样的情感对于学生的全面发展至关重要。目前,中学科学学科的课堂中,情感培养目标的落实还存在一些问题:一是只重视知识目标,这与作为终端评价的中、高考采用纸笔测试的形式有关——纸笔测试的题目要有一个“标准答案,因此考查显性、确定的知识点成为必然,而对隐性、多元的价值观的评价目前还只能是奢望。二是生硬地添加,把课堂处理成类似“碎片式知识点+小组讨论探究+情感类口号等的拼盘,而其源头还是前一个问题——只关注结论性的知识点,不思考知识内在的认识过程和价值意义,必然造成各个维度的教学目标的割裂。