赋权学习理论及实践案例研究:赋权视域中的技术变革学习
Empowered Learning Theory and Practice Case: Technology-transformed Learning from the Perspective of Empowerment作者机构：山西师范大学教育科学学院山西临汾041004
出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)
年 卷 期：2018年第11期
页 面：79-86页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）]
基 金：国家社会科学基金教育学青年课题"中小学学生信息化学习能力评价指标体系研究"(项目编号:CCA160193)研究成果
主 题：赋权学习 以学生为中心的学习 深度学习 核心素养 信息技术与教学融合 教育信息化2.0
摘 要：随着人工智能技术发展,智能社会已经来临,智能社会对人才培养提出新要求,呼唤智能时代的教育。赋权学习正是智能社会的教与学方式,赋权学习旨在培养赋权学习者,使其具备未来社会关键能力,主动适应充满不确定性的未来社会。该文从时代背景、定义、概念辨析、特征、理论基础等方面阐述了赋权学习,并结合教学案例全面展示赋权学习,在此基础上,从引领学生核心素养发展、实践深度学习和真实学习、实现以学生为中心的学习、指导信息技术与教学融合创新等方面讨论了赋权学习对当前教学改革的现实价值。最后,给出了推广赋权学习的实践建议。
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