幼儿教师教学语言“失范现象”成因及消解策略
Causes and Solving Strategies for "Abnormal Phenomenon" of Preschool Teachers' Teaching Language作者机构：大理大学教育科学学院云南大理671003
出 版 物：《成都师范学院学报》 (Journal of Chengdu Normal University)
年 卷 期：2018年第34卷第8期
页 面：64-68页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：大理大学第六期教育教学改革项目"基于核心素养的教师教育课程建设研究"(JGVI-7)
摘 要：教学语言是教学的重要组成部分,是教师专业素养能力的重要内容,幼儿教师的教学语言对幼儿语言的习得具有积极的示范作用。当下幼儿园教学中,教师教学语言的准确性、情感性、艺术性缺乏等失范现象的频现,对幼儿的语言习得产生了负面的影响。教师应掌握教学语言的运用,提升自我专业素养。在教学中,确保字词读音的准确性,彰显语言的情感性,追求语言的艺术美,为幼儿的语言学习创造良好的语言环境,促进幼儿语言智能的发展。
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