中小学教科书政策四十年:政府治理视角的审视
作者机构：贵州师范大学教育科学学院 贵州师范大学教育政策与法律研究中心
出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)
年 卷 期：2018年第8期
页 面：21-25页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目"回望与前瞻:我国中小学教材多样化建设30年研究"(编号:2017ssd24)研究成果之一
摘 要：教科书政策首要议题是合理分配教育利益,因此四十年来中小学教科书政策变迁重点是政府教育治理方式的变迁。虽然政府治理视角下我国中小学教科书政策的演进脉络,可以分为中央集权、地方分权、市场参权和教育治理现代化四个不同阶段,但政策变迁过程中呈现出的政府治理特征具有共性,即治理目标一致性、政府主导性、教科书的准商品性以及治理路径的法治性。教科书政策变革实质是科学定位政府在公共教育服务中的角色,可以预见,教科书治理方式法治化、治理主体多元化以及互联网+下教科书治理环境复杂化等问题,将成为新时期中小学教科书政策变革的前瞻性议题。
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