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清末民初时期基础教育改革的基本经验与现代启示

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西南大学学报（社会科学版） 2013年第2期39卷 57-64页

作者：李森杜尚荣西南大学教育学部重庆市400715 贵州师范大学教育科学学院贵州贵阳550001

清末民初时期,在西学东渐、救亡图存基本理念的指引下,基础教育领域进行了一系列改革,取得了比较突出的成就和基本经验,诸如兴办学堂、建立学制、倡导女学、重视义务教育等。系统探讨、客观分析清末民初时期基础教育改革的成就和经验,... 详细信息

清末民初时期,在西学东渐、救亡图存基本理念的指引下,基础教育领域进行了一系列改革,取得了比较突出的成就和基本经验,诸如兴办学堂、建立学制、倡导女学、重视义务教育等。系统探讨、客观分析清末民初时期基础教育改革的成就和经验,对我国当前基础教育改革与发展具有重要的启发意义。现代启示表现在:突显时代精神是当代基础教育改革的基本要求,坚守借鉴与创新是当代基础教育改革的基本原则,关照两性公平是当代基础教育改革的一项重要内容,促进人的全面发展是当代基础教育改革的根本动力,改造社会是当代基础教育改革的意向追求。

关键词：清末民初基础教育改革经验启示

从观照到自觉:让经典文化在基础教育中扎根——兼论古诗词在中小学教材中的存在价值

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教育理论与实践 2016年第2期36卷 42-44页

作者：杜尚荣贵州师范大学教育科学学院

经典文化是指经过历史沉淀、实践检验、社会遴选、大众认同的具有一定根本性、权威性和主导性,在长期的社会实践中产生过广泛积极影响的文化结晶与优秀著作。经典文化能够扎根于基础教育,主要源于社会现实的需要,诸多理论的支持,教育的... 详细信息

经典文化是指经过历史沉淀、实践检验、社会遴选、大众认同的具有一定根本性、权威性和主导性,在长期的社会实践中产生过广泛积极影响的文化结晶与优秀著作。经典文化能够扎根于基础教育,主要源于社会现实的需要,诸多理论的支持,教育的本质规定,经典文化本身的优势性等因素。在基础教育中,自觉传承经典文化具有推进中国特色社会主义的文明历程、培养真正具有中国文化根基的个性化人才、为现代新型学习营造良好的"噪音"背景等方面的重要意义。在现实教育中,可以通过将经典文化作品纳入中小学教材,引导学生自读经典文化作品,发掘经典文化与现代生活的切合点,组织有关传承经典文化的社会活动等路径,有效实现基础教育对经典文化的自觉传承。

关键词：经典文化基础教育观照自觉传承

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泛课堂教学论:教学研究的新进展

教育探索 2016年第7期 8-12页

作者：杜尚荣贵州师范大学教育科学学院贵阳550025

泛课堂教学意味着教学活动的发生在时间上超越传统意义上的40或45分钟的范围,在空间上超越几十平方米教室的局限,顺应了数字化时代课堂教学变革的基本需求,代表着新时期教学研究的新方向。泛课堂教学研究的对象是泛课堂视野下教与学的... 详细信息

泛课堂教学意味着教学活动的发生在时间上超越传统意义上的40或45分钟的范围,在空间上超越几十平方米教室的局限,顺应了数字化时代课堂教学变革的基本需求,代表着新时期教学研究的新方向。泛课堂教学研究的对象是泛课堂视野下教与学的基本关系;拟解决的基本问题包括泛课堂视野下课堂与教学的本真问题、泛课堂教学的主体间性问题、泛课堂教学的存在方式问题、泛课堂教学的终极归宿问题和泛课堂教学的实践探索问题等;其思想基础主要有夸美纽斯的"泛教论"、陶行知的"生活即教育"理念、终身教育理论和泛教育论等;其研究范式主要是主体—开放型研究范式。泛课堂教学研究才刚刚起步,必须注意教师角色的转化、教学资源的筛选、对学校班集体的冲击、教学的有效管理和教学评价标准等几个关键问题,才能促进其在理论和实践中进一步丰富和完善。

关键词：泛课堂教学教学论数字化时代虚拟课堂

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数字化时代中小学德育方法创新策略研究

教育探索 2016年第2期 95-98页

作者：杜尚荣贵州师范大学教育科学学院贵阳550001

德育是学校教育工作的重要部分。数字化时代的新环境为学校的德育工作提出的新要求决定了必须进行德育方法的创新。数字化时代中小学德育方法创新的理论导向包括伦理导向、价值导向和文化导向;德育方法的创新必然涉及德育的数字化、数... 详细信息

德育是学校教育工作的重要部分。数字化时代的新环境为学校的德育工作提出的新要求决定了必须进行德育方法的创新。数字化时代中小学德育方法创新的理论导向包括伦理导向、价值导向和文化导向;德育方法的创新必然涉及德育的数字化、数字化的伦理和方法创新的维度等关键问题。基于超越现实和自我关涉的路径,可以提取出数字化时代的两个重要的德育方法,如虚拟实验法和自我关涉法。

关键词：数字化时代中小学德育德育方法德育创新

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论感悟教学的类型、方法及操作原则

教育理论与实践 2015年第5期35卷 3-5页

作者：杜尚荣贵州师范大学教育科学学院

感悟教学可分为外源性感悟教学和内源性感悟教学、知识获得型感悟教学和意义生成型感悟教学。感悟教学的常用方法主要有情境陶冶式渐悟法、形象会意式领悟法、原型类比式启悟法、融会贯通式醒悟法、内省反思式觉悟法、不期而遇式顿悟法... 详细信息

感悟教学可分为外源性感悟教学和内源性感悟教学、知识获得型感悟教学和意义生成型感悟教学。感悟教学的常用方法主要有情境陶冶式渐悟法、形象会意式领悟法、原型类比式启悟法、融会贯通式醒悟法、内省反思式觉悟法、不期而遇式顿悟法、奇思怪想式妙悟法、自由随性式体悟法和行动体验式体悟法等。感悟教学是一种培养人的活动,在实践操作中应坚守人本性原则、发展性原则和教育性原则。

关键词：感悟教学教学类型教学方法教学原则

乡村教师引领留守儿童重构精神生活的理论逻辑、责任担当与实现路径

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教育科学 2022年第3期38卷 46-52页

作者：杜尚荣刘芳贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025 山东师范大学教育学部山东济南250014

留守儿童普遍存在生活迷失与精神空虚等现象,这决定了重构留守儿童的精神生活势在必行。乡村教师在引导留守儿童重构精神生活的过程中扮演着重要角色,承担着多重责任,主要涉及教育性、道德性、公共性、监护性和创造性等责任向度。乡村... 详细信息

留守儿童普遍存在生活迷失与精神空虚等现象,这决定了重构留守儿童的精神生活势在必行。乡村教师在引导留守儿童重构精神生活的过程中扮演着重要角色,承担着多重责任,主要涉及教育性、道德性、公共性、监护性和创造性等责任向度。乡村教师引领留守儿童重构精神生活的责任实现,需要增强精神价值自觉的责任认知,培植心理呵护自爱的责任情感,形塑个人道德自律的责任意识,强化个体教育自省的责任行为。

关键词：乡村教师留守儿童精神生活精神重构责任担当

中小学教材编写逻辑体系的反思与重构——兼论教材编写的教学逻辑体系

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课程．教材．教法 2014年第10期34卷 34-39页

作者：杜尚荣李森贵州师范大学教育科学学院贵州贵阳550001 西南大学教育学部重庆400715

中小学教材编写的特殊性内在地规范着其编写的逻辑起点。教材编写的逻辑起点是基于学科知识的系统性和完整性,而心理逻辑体系的逻辑起点则是基于学生思维能力的训练。为了化解学科逻辑体系和心理逻辑体系之间的矛盾,采取教学逻辑体系编... 详细信息

中小学教材编写的特殊性内在地规范着其编写的逻辑起点。教材编写的逻辑起点是基于学科知识的系统性和完整性,而心理逻辑体系的逻辑起点则是基于学生思维能力的训练。为了化解学科逻辑体系和心理逻辑体系之间的矛盾,采取教学逻辑体系编写中小学教材能有效实现教材所涉及的学科知识体系与学生健康成长和可教学性三者之间的博弈与共存、和谐与差异。

关键词：中小学教材教材编写逻辑体系教学逻辑体系

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中国社会变迁中的乡村教育

西南大学学报（社会科学版） 2017年第1期43卷 70-78页

作者：杜尚荣崔友兴贵州师范大学教育科学学院贵州贵阳550025 海南师范大学初等教育学院海南海口571158

中国是一个名副其实的"乡村型"大国,传统文化大多产生于乡村社会。中国乡村社会的发展与变迁直接影响着乡村教育的发展与变化。古代时期,"生存型"社会决定了生活化的乡村教育、官学无力导致私学的兴起、乡里的士绅对乡村教育做出积极贡... 详细信息

中国是一个名副其实的"乡村型"大国,传统文化大多产生于乡村社会。中国乡村社会的发展与变迁直接影响着乡村教育的发展与变化。古代时期,"生存型"社会决定了生活化的乡村教育、官学无力导致私学的兴起、乡里的士绅对乡村教育做出积极贡献,追求功名激起了乡村社会的自学浪潮;近代时期,城市化发展决定了城乡学堂不均衡布局、新式教育的实施造就了一大批乡村教育家;现代时期,人民公社制推动了生产劳动式的乡村教育、文化大革命导致乡村教育的断层、乡村文化的滞后要求全面实施乡村素质教育、改革开放政策推动了多样化创新人才的培养。

关键词：乡村社会社会变迁乡村教育教育形式教育发展

数字化时代课堂教学变革的现实困境与路径反思

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现代教育管理 2015年第7期 92-97页

作者：杜尚荣贵州师范大学贵州贵阳550001

数字化的兴起是人类的一次空前的革命,它激起了人类社会翻天覆地的变化。这些变化带给课堂教学的既是一次千载难逢的机遇,也是一场空前的挑战。在此机遇与挑战并存的境遇下,课堂教学实践中出现了如传统教学手段的缺位、"手脑"并用的机... 详细信息

数字化的兴起是人类的一次空前的革命,它激起了人类社会翻天覆地的变化。这些变化带给课堂教学的既是一次千载难逢的机遇,也是一场空前的挑战。在此机遇与挑战并存的境遇下,课堂教学实践中出现了如传统教学手段的缺位、"手脑"并用的机会减少、虚拟世界的道德缺失、"真"与"假"呈乱象趋势等现实困境。为了顺应数字化时代课堂教学变革,切实转化师生角色、谨慎对待变革步调、极力匹配辅助系统和重新界定课堂教学的时空概念等尤为重要。

关键词：数字化时代课堂教学教学变革虚拟世界物质世界