对教学评价的若干思考
Reflections on the Instructional Evaluation作者机构：南京师范大学数学与计算机科学学院江苏南京210097
出 版 物：《教育理论与实践》 (Theory and Practice of Education)
年 卷 期：2010年第30卷第3期
页 面：62-64页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：(B-a/2009/01/024)的阶段性研究成果">江苏省"十一五"教育规划<生长教学观下的高效教学研究>(B-a/2009/01/024)的阶段性研究成果
主 题：教学评价 高效率教学 发展思维 质性评价与量性评价 过程性评价与系统性评价
摘 要：不同文化形态之下的评价观具有不同的内涵。教学评价的文化本原理念是起于包容与融合,统一于长短,促进各自发展,达到人人成功。教学评价应在多元融合、多向发展的文化理念引领下,根植于教学的高效率与思维发展之上,均衡地、统一地运用质性评价方式和量性评价方式,对教学实施过程评价与系统评价,以达到最优化地调节教学,保障教学的高效能,最大化地促进学生的思维发展。
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