“思辨课堂”下的课例研究与反思——以“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”为例
作者机构：广西蒙山中学546700 广西师范大学数学与统计学院541004
出 版 物：《数学之友》 (Company in Mathematics)
年 卷 期：2018年第32卷第12期
页 面：56-59页
基 金：广西普通高中学科基地建设项目 广西研究生教育创新计划项目(XYCSZ2018061)
主 题：课堂 图象 函数 学生发展 数学教学 创新意识 数学素养 思想方法
摘 要：我国学者通过大量实证研究表明,传统中学课堂数学教学出现重结果、轻过程,重显性知识、轻思想方法,重解题训练、轻能力发展等现象[1].《普通高中课程标准（2017版）》强调,要以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养.传统的课堂呈现出的“填鸭式教学,学生常处于被动接受知识状态,不利于发展学生的数学素养、思维能力、实践能力与创新意识.
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