当代教学设计中的整体意识和结构意识
Instructional Design:Holistic and Structural Consciousness作者机构：华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062
出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)
年 卷 期：2006年第26卷第14期
页 面：43-47页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：本课题是教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目<基础教育改革与中国教育学理论重建研究研究>的成果之一
摘 要：传统教学设计普遍存在割裂思维、点状思维、单向思维、抽象思维等弊端。当代教学设计要求将“教学作为一个基本的分析单位,以“整体意识统领教学设计,实现教师思维方式的整体转型。以“结构意识为核心,实现课堂教学的结构性转型与突破。这些结构包括大结构与小结构,长结构与短结构,教结构与用结构等。当教师在教学设计中具有了整体意识和结构意识,教师的教学观念、思维方式乃至思维品质将发生整体性的转型和提升。课堂教学的改进,也将产生整体性、结构性的突破。
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