积极心理学取向下改善数学困难学生学习能力的研究

作     者：陈丹凤 

作者机构：广州市花都区狮岭镇御华园小学广东广州510000 

出 版 物：《中国校医》 (Chinese Journal of School Doctor)

年 卷 期：2018年第32卷第3期

页      面：170-171,174页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040203[教育学-应用心理学] 04[教育学] 

主　　题：儿童 学生 数学 学习障碍 心理学,儿童 

摘      要：积极心理学是心理学研究的一股新力量,其提倡关注人的积极品质,培养人的积极人格,提升幸福感,重视人的潜能发挥,强调个体的积极情感和体验。数学困难是小学生常见的一种学习困难,此类学生往往具有消极归因和自我效能感低下的心理特点。本研究旨在通过积极心理学的内涵对数学困难学生进行积极干预,研究方法主要采用观察法、访谈法、个案法。研究结果表明:积极心理学结合适当的学习策略训练,能对数学困难学生产生较大的影响:学生能充分地了解自己,悦纳自我;人格健康发展,能够面对和接受现实,并能够主动地去适应现实;成绩也得到了一定的提升。建议:基础教育既为之基础,更应充分重视学生的心理健康状态,学生首先必须是一个健康快乐的主体,才可能有积极主动求学问的心向;低分也不一定低能,教育者要善于发掘学生的潜能,促进学生的自我发展与完善。