学习者文化因素对MOOCs参与度的影响——以edX平台为例

作     者：夏丽华 韩冬梅 Xia Lihua;Han Dongmei

作者机构：上海财经大学信息管理与工程学院上海200433 

出 版 物：《远程教育杂志》 (Journal of Distance Education)

年 卷 期：2018年第36卷第2期

页      面：105-112页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：本文系国家自然科学基金面上项目“考虑任务情境的双边差异性分组方法及应用研究”(项目编号：71371115) 全国教育科学规划教育部重点课题“新媒体环境对大学生学业情绪的影响及教学策略研究”(课题批准号：DIA170369)的研究成果之一. 

主　　题：MOOCs 文化差异 学习参与度 泊松伪最大似然法 STEM课程 

摘      要：从文化视角扩展ed X学习数据,结合WVS、CEPII数据库,建立泊松模型来分析文化、语言和时间投入对学习参与度的影响,并采用泊松伪最大似然法估计模型参数。研究发现:文化差异对学习参与度有显著负向影响,英语母语和时间投入对学习参与度有显著正向影响;中低文化差异组的学习者有相似的文化认同,愿意付出更多的时间投入,以推进学习参与度;STEM课程、非STEM课程学习者均呈现一致的变化趋势,学习者更关注STEM课程,其时间投入和学习参与度普遍高于非STEM课程;中等文化差异组的学习者更积极地参与论坛社交互动,有效缓解了文化差异的负效应。基于此,结合中国学习者的文化特征及学习行为,给出完善MOOCs管理的建议。