主导·主体·主观——语文领读价值的三个维度
作者机构：江苏省南通市城中小学三里墩校区
出 版 物：《教育研究与评论（小学教育教学）》 (Research and Review on Education)
年 卷 期：2018年第2期
页 面：25-28页
基 金：江苏省教育科学“十二五”规划课题“发现语文的理论与实践研究”(编号:D/2015/02/295)的阶段性成果
摘 要：用好领读,能让学生通过眼看、耳听、脑思、口读、身演等多种感官的组合使用,更好地识记、解析,进一步地入情、会意、悟境,进而学会语言、理解语言、使用语言乃至创造语言。小学语文领读的价值,主要体现在三个方面：一是主导性,在示范与引领中促成模仿;二是主体性,在＂自为＂与＂自觉＂中达到协同;三是主观性,在＂立体的产出＂中推动表达。
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