有效教育对广西中小学课堂带来的影响
作者机构：广西师范学院教育科学学院 广西壮族自治区教育厅
出 版 物：《广西教育》 (Guangxi Journal of Light Industry)
年 卷 期：2017年第41期
页 面：4-6页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：广西教育科学“十二五”规划2014年度广西基础教育学校教学改革试点项目专项课题(编号:2014ZJ002)的研究成果 2013年度广西师范学院新增博士授权教育学学科点建设科研立项“建构主义心理学理论下的有效教育课堂评价体系的构建研究”的资助
摘 要：本文探讨有效教育对广西中小学要素组合式课堂带来的变化。通过对比广西十二个试点县（市、区）在项目启动前后在课堂要素、动静转换情况、小动、大动、动中学时间、强化等方面数据,发现：1.课堂中要素种类明显增多,＂看＂＂听＂＂讲＂等的次数变少,课堂＂动＂了。2.实验班使用要素种类更多,显著减少了＂听＂的环节,增加了＂做＂与＂动＂的环节。3.课堂中动静转换、小动、大动和动中学时间显著增多,实验班优于非实验班。4.要素强化方面差异不显著,做中学强化变得更普及,实验班的＂情境故事强化＂与＂做中学强化＂明显好于非实验班。
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