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广西民族师范学院学报 2015年第1期32卷 145-147页

作者：苏学权刘洁庞静兰广西师范学院教育科学学院广西南宁530023

以问卷调查数据、实地调查数据、网上调查数据为依据,定量描述了当今大学生就业形势与状况。从用人单位、大学毕业生等几个方面,对大学生就业难问题进行了分析。针对这些影响大学生就业难的问题,提出了应对大学生就业问题的若干对策与... 详细信息

以问卷调查数据、实地调查数据、网上调查数据为依据,定量描述了当今大学生就业形势与状况。从用人单位、大学毕业生等几个方面,对大学生就业难问题进行了分析。针对这些影响大学生就业难的问题,提出了应对大学生就业问题的若干对策与建议。

关键词：大学生就业职业规划

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皎然“复变”论与刘勰“通变”观比较研究

首都师范大学学报（社会科学版） 2024年第3期 113-121页

作者：周燕明淮阴师范学院教育科学学院

在文学发展的历史长河中,“通变”是文学家们不断探索文学发展的道路。刘勰“通变”观与皎然“复变”论都崇诗教、尚雅正,主情、尚丽,辩证地处理了文学创作中“会通”与“适变”问题,这种不执一端的思维方式,对诗歌继承和创新起到较好... 详细信息

在文学发展的历史长河中,“通变”是文学家们不断探索文学发展的道路。刘勰“通变”观与皎然“复变”论都崇诗教、尚雅正,主情、尚丽,辩证地处理了文学创作中“会通”与“适变”问题,这种不执一端的思维方式,对诗歌继承和创新起到较好的纠偏作用。二者不同之处在于,刘勰“通变”观重“纠变”,皎然“复变”论重“矫复”;刘勰“通变”观重内容,皎然“复变”论重形式。这些不同之处既是时代创作需要,也彰显二人不同的诗学旨趣。

关键词：刘勰皎然 “通变” “复变”

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语法和语义线索对儿童动词习得的影响

心理学报 2024年第1期56卷 61-69页

作者：陈永香裴斐斐黄佳丽湖南师范大学教育科学学院长沙410006 山西大学教育科学学院太原030006

口语词汇习得过程中存在语法促进和语义促进效应,而语法又包含了句法和词法。本研究采用优先指向范式考察了语法和语义线索对汉语儿童动词习得的影响。实验1发现,5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词。实验2发现,4岁儿童可以在增加... 详细信息

口语词汇习得过程中存在语法促进和语义促进效应,而语法又包含了句法和词法。本研究采用优先指向范式考察了语法和语义线索对汉语儿童动词习得的影响。实验1发现,5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词。实验2发现,4岁儿童可以在增加句法线索词或语义线索词条件下习得动词;实验2a发现,4岁儿童更倾向于将单音节词判定为动词,实验2b发现,在增加语义线索词条件下,3岁儿童更倾向于将双音节词判定为名词。结果表明,5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词,4岁儿童可以通过多重线索习得动词。本研究拓展了以往关于汉语儿童动词习得的结果,提示语言习得研究应考虑语法线索的独特性和可靠性。

关键词：动词习得句法促进汉语儿童词长

小学语文抒情性作品朗读教学须“以声悟情,以声传情”

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教学与管理 2024年第17期 48-51页

作者：黄群娇广西民族师范学院教育科学学院

抒情性作品的语言是诗性的,抒情性作品的独特性是“抒情”。因而,对抒情性作品的阅读与鉴赏,需要“共情”,继而达到共鸣。声音是情感的外在表现形式,从“声”的角度入手,“因声求气,因气悟文”,最后“得他滋味”。声,即朗读。因此,基于... 详细信息

抒情性作品的语言是诗性的,抒情性作品的独特性是“抒情”。因而,对抒情性作品的阅读与鉴赏,需要“共情”,继而达到共鸣。声音是情感的外在表现形式,从“声”的角度入手,“因声求气,因气悟文”,最后“得他滋味”。声,即朗读。因此,基于“以声悟情,以声传情”视角,提出小学语文抒情性作品朗读教学策略:明确所品之情,以品悟情感为教学主目标,从提高朗读能力的角度设计主问题,以朗读为主要教学手段,落实各个教学环节。

关键词：小学语文抒情性作品朗读教学

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社团活动课程化的逻辑、困境与出路

课程．教材．教法 2024年第4期44卷 27-34页

作者：晋银峰李伊人洛阳师范学院教育科学学院洛阳471934

社团活动课程化要遵循活动课程开展的理论逻辑、社团学科融合创新的发展逻辑和中小学生成长的心理逻辑。课程化实践过程中因违背三重逻辑出现的困境通常表现为社团活动课程主体行为偏差、社团创新性薄弱以及学生个性化发展受困。实现中... 详细信息

社团活动课程化要遵循活动课程开展的理论逻辑、社团学科融合创新的发展逻辑和中小学生成长的心理逻辑。课程化实践过程中因违背三重逻辑出现的困境通常表现为社团活动课程主体行为偏差、社团创新性薄弱以及学生个性化发展受困。实现中小学社团活动课程化的出路主要有三个方面:重塑课程价值追求,优化社团管理机制;转变社团发展理念,更新技术整合应用;深化社团培养目标,回归学生世界。

关键词： “双减” 课后服务社团活动活动课程化

《乡村教师支持计划》政策的实施成效与完善之策

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教育与经济 2024年第1期40卷 58-64页

作者：薛正斌李昊敏宁夏师范学院教育科学学院宁夏固原756000

《乡村教师支持计划》实施以来,全国各地政府高度重视,根据国家颁布的政策、结合本地实际情况,制订了地方乡村教师支持计划政策。该政策实施后产生了一定的积极作用,有效解决了乡村学校教师数量短缺问题,提高了乡村教师的留任意愿,促进... 详细信息

《乡村教师支持计划》实施以来,全国各地政府高度重视,根据国家颁布的政策、结合本地实际情况,制订了地方乡村教师支持计划政策。该政策实施后产生了一定的积极作用,有效解决了乡村学校教师数量短缺问题,提高了乡村教师的留任意愿,促进了城乡教师交流,提升了乡村教师培训效果,提升了乡村教师队伍的整体素质和教学能力,进一步完善了乡村教师队伍建设保障机制,形成了一支结构合理、具有较高业务水平的乡村教师队伍,有效提升了乡村义务教育质量,促进了城乡义务教育均衡发展。尽管《支持计划》政策取得了很大成效,但还存在政策文本缺乏科学合理性、政策制度体系不完善、政策监管机制不健全等问题,需要进一步完善《支持计划》政策,建立健全相关制度和督查机制等,以确保《支持计划》政策实施的有效性。

关键词：乡村教师支持计划实施的成效进一步完善

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课后服务质量评价:体系构建及应用建议

教育科学研究 2024年第1期 44-50页

作者：晋银峰洛阳师范学院教育科学学院 471934

课后服务质量评价体系的构建是提升中小学课后服务水平的重要保障。决策导向评价模式契合课后服务质量评价体系的构建需求。基于决策导向评价模式的课后服务质量评价体系构建,应通过明晰教育政策、梳理文献资料、立足实践调研和强化专... 详细信息

课后服务质量评价体系的构建是提升中小学课后服务水平的重要保障。决策导向评价模式契合课后服务质量评价体系的构建需求。基于决策导向评价模式的课后服务质量评价体系构建,应通过明晰教育政策、梳理文献资料、立足实践调研和强化专家循证,提炼出测评框架、基本指标、指标体系和测量指标,确定相应的三级评价指标。课后服务质量评价体系的应用建议,需要明晰由谁用、怎么用、评价结果如何反馈等问题,并对评价体系的应用立场、应用方式和应用反馈等内容进行阐释说明。

关键词：决策导向评价模式课后服务课后服务质量评价

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复原力赋能教师职业生活的逻辑与实践进路

教师教育研究 2024年第3期36卷 7-12页

作者：马晶晶王兆璟宁夏师范学院教育科学学院宁夏固原756000 西北师范大学教育科学学院甘肃兰州730070

当前,随着教育改革的深入推进,提升教师职业动力、激发教师职业活力、在实现教师职业发展和成长的基础上推动教育改革和社会变革日益成为社会共识。复原力作为一个多维的并由多种因素决定的动态发展概念,为理解教师个体在社会中的复原... 详细信息

当前,随着教育改革的深入推进,提升教师职业动力、激发教师职业活力、在实现教师职业发展和成长的基础上推动教育改革和社会变革日益成为社会共识。复原力作为一个多维的并由多种因素决定的动态发展概念,为理解教师个体在社会中的复原及发展搭建了理论框架。在教师职业生活中,复原力以调试教师职业压力为基本逻辑,以增进教师情感能量为本质内核,以助推教师内生发展为目标指向,以重塑教师职业生态为价值旨归。新时代背景下,复原力要高效赋能教师职业生活,成为教师的职业资本必须要有实践的变革策略和战略规划,即通过主体动能层面、资源层面和风险层面的联动和协同,形成强大的教师复原力系统,进而作用于高质量发展。

关键词：复原力教师职业生活赋能逻辑实践进路

核心素养导向的韩国特殊教育课程改革与实施困境研究——基于2015版韩国特殊教育课程方案与课程标准的分析

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中国特殊教育 2024年第3期 30-36页

作者：吴春玉泉州师范学院教育科学学院泉州362000

我国现行的特殊学校课程设置实验方案和课程标准面临诸多现实挑战,以核心素养为导向的义务教育课程改革对特殊学校课程建设指明新方向。韩国2015年特殊教育课程改革引入核心素养框架体系,凝练适宜特殊学生的学科素养,围绕学科核心概念... 详细信息

我国现行的特殊学校课程设置实验方案和课程标准面临诸多现实挑战,以核心素养为导向的义务教育课程改革对特殊学校课程建设指明新方向。韩国2015年特殊教育课程改革引入核心素养框架体系,凝练适宜特殊学生的学科素养,围绕学科核心概念重构课程内容。基于2015版韩国特殊教育课程方案和课程标准的分析发现,核心素养导向的特殊教育课程改革得到韩国特教界的普遍认可,但课程理念、课程运行、改革落地遭遇理想与现实的落差。基于此,建议我国特殊教育课程改革从普特双轨运行迈向一体化设计,着力开发核心素养导向的特殊教育课程,持续提升特殊学校和特教教师的课程建设能力。

关键词：韩国特殊教育课程改革核心素养课程标准

大学生错失焦虑对心理健康的影响:认知失败的中介作用和消极完美主义的调节作用

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中国健康心理学杂志 2024年第1期32卷 143-149页

作者：唐辉一杨丽娟吴俊华金欢欢罗超杨娟贵州师范学院教育科学学院贵阳550018

目的:探讨大学生错失焦虑与心理健康的关系,以及认知失败的中介作用和消极完美主义的调节作用。方法:采用错失焦虑量表、认知失败问卷、中文Frost多维度完美主义量表、一般健康问卷对贵州省某高校970名大学生进行问卷调查。结果:(1)大... 详细信息

目的:探讨大学生错失焦虑与心理健康的关系,以及认知失败的中介作用和消极完美主义的调节作用。方法:采用错失焦虑量表、认知失败问卷、中文Frost多维度完美主义量表、一般健康问卷对贵州省某高校970名大学生进行问卷调查。结果:(1)大学生错失焦虑水平能显著负向预测其心理健康水平(β=-0.32,95%CI=[-0.38,-0.25]);(2)认知失败在大学生错失焦虑与心理健康的关系之间起部分中介作用(β=-0.13,95%CI=[-0.16,-0.10]);(3)消极完美主义性格特征在错失焦虑与心理健康的关系之间起调节作用(β=-0.09,95%CI=[-0.14,-0.04]),仅在高消极完美主义的大学生中,错失焦虑能显著负向预测其心理健康水平(βsimple=-0.19,95%CI=[-0.27,-0.10])。结论:大学生错失焦虑除了直接影响其心理健康水平之外,还通过认知失败的中介作用间接影响其心理健康水平,同时,消极完美主义在其中起调节作用。

关键词：错失焦虑认知失败完美主义心理健康

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