教师建构主义教学能力的培养及其效果——基于TALIS 2013上海教师数据

作     者：杨帆 钟启旸 Yang Fan;Zhong Qiyang

作者机构：上海师范大学教育学院副教授上海200234 台湾体育运动大学师资培育中心 

出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)

年 卷 期：2017年第37卷第18期

页      面：50-57页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2013上海市教育科学研究市级项目"中小学构建变革意义的机制研究--以学校话语系统为视角"(B13036)的部分成果 

主　　题：教师专业发展 建构主义教学 教学效能感 TALIS 核心实践 

摘      要：本研究聚焦教师专业发展项目中教师建构主义教学能力培养的效果,并通过三个方面加以分析:教师的建构主义教学能力是否通过专业发展活动得到培养?建构主义教学实践能否提升教师的教学效能感?何种教师专业发展路径适合形成教师的建构主义教学能力?研究者使用上海教师参与TALIS 2013+的数据进行了结构方程模型分析。研究发现,专业发展活动对于教师的建构主义实践和信念的养成具有显著影响;教师教学效能感的确从其建构主义教学实践中获得了提升,但影响有限;教师的建构主义教学实践总体而言先于相关信念的形成,并且从实践到信念的过程受到教学效能感的完全中介作用。研究者提出,教师专业发展项目应以这一路径为基础进行设计,并重视对超越日常经验的核心实践的提炼,才能更有效地培养变革性教师。