从“压迫”走向“解放”的教育——保罗·弗莱雷解放教育思想研究
作者机构：西北师范大学教育学院兰州730070 青海师范大学教育学院西宁810016
出 版 物：《教育评论》 (Education Review)
年 卷 期：2017年第9期
页 面：161-164页
学科分类：0401[教育学-教育学] 040103[教育学-教育史] 04[教育学]
摘 要：压迫的本质是对他人追求人性完善的一种阻碍。弗莱雷提出了以知识解放为基础的解放教育思想,通过合作、团结、组织和文化合成等途径,实现知识自由、交流自由和思想自由。教育实践要充分发挥教育的对话本性,培养学生的主体意识和批判性思维,加强知识的学习与生活的联系。
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