中小学教师自主水平的调查研究
Research on the Level of Teachers' Autonomy in Primary and Secondary Schools作者机构：西南大学心理学部重庆400715 空军预警学院训练部武汉430019
出 版 物：《教育学报》 (Journal of Educational Studies)
年 卷 期：2014年第10卷第2期
页 面：86-93页
核心收录：
基 金：国家社会科学基金教育学一般课题"中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究"(课题批准号:BBA120016) 重庆市人文社会科学重点基地项目(项目编号:11SKB08) 西南大学心理学部心理健康与人格发展团队建设项目(项目编号:NSKD11050)研究成果
主 题：中小学教师 自主水平 人格特质 性别差异 职称差异 教龄差异
摘 要：利用具有良好信效度的《教师自主问卷》，对我国17个省份两千多名中小学教师进行调查发现，中小学教师自主整体上处于中等偏上水平，在教师自主四个维度上发展不平衡，表现为自主意愿强烈，自主体验和自主抉择次之，自主行动较低；整体上性别差异不显著，但在自主意愿维度上，女教师显著高于男教师，在自主行动维度上，男教师显著高于女教师；在职称、不同学段、地区、教龄等方面存在显著差异，表现为高职称的教师显著高于中级和初级职称的教师，小学教师显著高于中学教师，城市教师显著高于村镇教师，教龄为11～15年和26年以上的教师显著高于5年以下的教师。基于调查结果，文章也提出了策略和建议，为了进一步提高中小学教师自主水平，促进教师发展提供参考和借鉴。
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