中国特殊教育政策演进:阶段特征、政策伦理、任务与挑战

作     者：王培峰 朱传耿 

作者机构：南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心南京210038 

出 版 物：《现代特殊教育》 (Modern Special Education)

年 卷 期：2017年第6期

页      面：3-10页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学] 

基　　金：2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"重度残疾儿童送教上门服务的支持保障研究"(编号:16YJA880045) 

主　　题：特殊教育政策 阶段特征 政策伦理 任务 挑战 

摘      要：我国特殊教育政策演进,大致体现为改革开放前强调两类残疾儿童特殊教育的基本规范阶段,改革开放后至十七大强调三类残疾儿童义务教育普及效率阶段,十七大至今强调所有残疾人的教育公平和质量阶段三个阶段特征。总体上,特殊教育政策设计是以人道主义关怀的政策伦理为核心,按照从政治—人道主义到国家—人本主义、再到民生—人本主义的政策伦理演进。当前,特殊教育政策演进面临的主要挑战是:应对党和国家政治与重大政策的要求,应对教育财政投入和受教育残疾人口等发展要素的变化,应对实现所有残疾人全面小康与特殊教育发展水平差距的矛盾、社会治理转型与特殊教育管理体制的矛盾、国际融合教育理念与传统特殊教育的矛盾、粗放式发展与满足残疾人人本化教育需求的矛盾。