高中毕业生英语学习动机、效能感和归因量化研究与分析
作者机构：马鞍山职业技术学院应用外语系
出 版 物：《中小学英语教学与研究》 (English Teaching & Research Notes)
年 卷 期：2017年第7期
页 面：29-33,45页
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
主 题：英语学习动机 自我效能感 高中毕业生 归因 《英语课程标准》 量化 课程教学 高中英语
摘 要：一、引言 普通高中《英语课程标准》（教育部，2012；以下简称为《标准》）是现阶段指导全国高中英语课程教学的纲领性文件。《标准》提出：高中英语课程教学要关注学生对英语学习的情感态度变化，其中包括兴趣、动机、自信、意志等因素，教师应引导学生树立稳定的学习动机和较强的自信心，形成克服困难的意志等积极的情感态度。资料检索显示，目前，对高中生英语学习动机、自我效能感、归因3个因素及其子项7个因素共10个因素进行联合研究的文献还鲜见报端。
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