高校学习困难生的认知特点及对策
作者机构：南京工程学院能源与动力工程学院
出 版 物：《教育与职业》 (Education and Vocation)
年 卷 期：2013年第11期
页 面：177-178页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：2009年江苏省高校思想政治教育研究课题"高校学习困难生的认知特点及教学策略研究"的研究成果之一。(课题编号:SGSY2009ZDO32)
摘 要：高校中的学习困难生已经引起学界的重视,这些学习困难学生在认知上缺乏清晰的自我认识、缺乏正确的学习策略、情绪体验消极、目标定向模糊、缺少计划、计划的执行力弱、再学习的能力差、缺乏学习动机。针对他们这些认知上的特点,文章提出了相应的帮扶方法:提高学习动机水平,使得学困生逐步从要我学到我要学转变、强化大学生自我意识,积极培养大学生的主体精神、提高自我认定的能力、增强体验式教育、指导学习困难生在学习困难中不断进行自我反思,真正地帮助他们走出学习困难的阴影,回归正常的学习环境中来。
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