芬兰基础教育阶段核心素养的培养及评价

作     者：Vilhelmiina Harju Hannele Niemi 王岩 Vilhelmiina Harju;Hannele Niemi;Wang Yan

作者机构：赫尔辛基大学教育科学学院 

出 版 物：《教育测量与评价》 (Educational Measurement and Evaluation)

年 卷 期：2017年第7期

页      面：10-18页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

主　　题：核心素养 学校共同体 核心课程 基础教育阶段 

摘      要：芬兰新基础教育核心课程(2014)涵盖了所有学科的教学目标及核心内容,并提出了学生参与当今与未来社会活动所需的思考与学会学习、多元素养、信息素养等七项核心素养。围绕核心素养,芬兰的教育旨在将学生培养成合格的社会公民、提升学生参与民主社会所需的能力、培养学生适应可持续生活方式的能力。针对这些目标,芬兰构建了学校共同体,并采用学生自我评价、多学科学习模块检测量表评估学生核心素养的学习效果,同时,还通过评价帮助学生认识自身优势、自我发展可能性,并且使其学会感恩自我。