考试改革与人的全面发展
出 版 物：《教育学》
年 卷 期：1996年第2期
页 面：61-66页
摘 要：提要 本文从教育与社会的关系入手，深入分析了考试对学生社会化过程产生的影响。考试改革的出发点是创造出使学生全面发展的环境，最终实现人的全面发展的目的。文章阐明了考试必备的原则、特点及如何处理具体考试与教育系统大目标的关系等问题。自80年代初我国考试改革以来，仅高考就历经了标准化考试、普通高中毕业会考制度的建立和在高中毕业会考的基础上高考科目设置的改革。不可否认，经过这十几年，我国在考试理论和实用技术方面都向前迈进了一大步。尽管考试改革成果显著，尽管改革一直受到政府和各级教育行政部门的重视，但社会上对考试的指责却并未减少。当前考试改革面临的主要矛盾是什么？考试的形式、内容及考试技术方面的改革是重要的，但更为重要的是考试观念的更新，考试指导思想是否能满足21世纪教育的要求。因此，我们有必要对考试改革的基本出发点和目的重作一番回顾和审视。一长期以来，我们多习惯于从教育系统内部讨论考试，很少从人类自身的生产过程考察其作用。这种小系统运动和大系统循环的关系就象太阳系和地球，宇宙和银河系、太阳系。当我们站在地球上看宇宙大系统时，总会觉得宇宙系统难以直接影响地球运行，其实大系统的每一次变动即使推动小系统做了长距离的平移，站在一点上也是很难察觉的。虽然前些年就有人提出建立考试社会学的设想并立项研究，但由于历史上、认识上、技术上等多方面的原因，这个领域的研究始终没能引起更多人的重视。其实，从人类自身的循环系统看，考试对人的社会化过程有着极其深刻的影响。一个婴儿呱呱坠地，是作为自然人出现在世界上的。人类为完成自身肉体上、精神上的延续，必须通过社会、学校、家庭等把自然人培养成社会人，这一过程即是人的社会化过程。现代社会，学校在儿童的社会化过程中扮演了主要角色。学校教育使个体的社会化过程由无组织的自发状态成为有组织、有目的的过程。学校考试以其对学习成果的显示，对学习方向的引导，对学生的激励，在这一过程中起到了控制器、调节器和加速器的作用。当然，考试的控制、调节、加速效应是直接作用于学生学习的。从社会化的角度讲，这个作用一方面调节学生个体发生变化，使之满足人类群体的需要，亦即根据社会的要求引导个体的身心素质的发展。另一方面，由于人是有能动意识、意志，有丰富感情的存在物，教育只能采用适合人的全部特性的方式，因此，考试的导向又必须满足学生个性发展的需要。最终考试将导向学生个体实现社会需要与个性需要的统一。