建构主义背景下基于学生认知风格的高职英语教学模式改革
作者机构：广东水利电力职业技术学院广东广州510635
出 版 物：《当代职业教育》 (Contemporary Vocational Education)
年 卷 期：2017年第1期
页 面：43-47页
学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学]
基 金：(编号:YB1310)的研究成果">广东水利电力职业技术学院院级课题<基于素质教育理念的高职公共英语"能力培养"教学设计与研究>(编号:YB1310)的研究成果
摘 要：高职英语课程的教学模式应以学生为中心,融教、学、做为一体,注重培养学生的语言应用能力,适合学生个性化学习和自主学习。建构主义的教学理论中,强调对知识建构的自主性,强调情境教学,提倡小组协作学习。从高职学生的认知风格来看,他们的具象型认知适合情境教学,场依存型认知适合小组协作式学习,冲动型认知适合教师指导下以学生为中心的教学模式。在课堂教学实践中,教师应从教学目标设定、教学过程以及教学反馈与评价三方面保证教学改革开展的有效性。
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