关于“正确处理地理教材”的含义探讨
作者机构：普陀区教育学院
出 版 物：《上海教育科研》 (Journal of Shanghai Educational Research)
年 卷 期：1989年第5期
页 面：43-44页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）]
主 题：地理教材 年龄特征 地理知识 性统 能力现状 课外作业 季风区 东北三省 河流水文 文字系统
摘 要：正确处理地理教材可以分成基础阶段和高级阶段两种含义。基础阶段的含义是: 1.教师通过对大纲、教材的钻研,能准确把握教材之重点,善于抓住教材关键,分散和解决学生经过努力可以理解、掌握的难点,以便在课堂中能围绕重点开展教学,防止面面俱到,从而实现主要的教学目标。2.在充分研究学生实际(包括年龄特征、心理特点、基础知识和基本能力现状等)的基础上,一方面对全部教材能按“高难度和量力性统一的教学原则,剔除教材中超越学生实际水平、经他们努力大多数人又“摘取不到的内容。
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