不同启发方式对儿童理解、运用指示代词的作用
作者机构：华南师大心理系
出 版 物：《应用心理学》 (Chinese Journal of Applied Psychology)
年 卷 期：1993年第3期
页 面：26-31页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学]
主 题：指示代词 儿童思维 启发方式 实物启发 实物操作 正确理解 理解与运用 理解策略 正确运用 自我中心
摘 要：本实验采用个别测试方法,研究实物操作、图片、言语启发三种方式对4、6、8岁儿童理解、运用指示代词的作用。实验结果表明。4-8岁儿童理解、运用指示代词的水平随年龄增长而提高;对启发提高儿童理解、运用指示代词水平有明显促进作用,但教学中应选用与儿童思维水平相适应的启发方式,对4岁儿童宜以实物操作启发,对6岁儿童可用图片综合实物操作,对8岁儿童最好用言语启发,启发才可能既有最好效果又促进儿童思堆向高层次发展。另外,合适的启发训练有助于打破幼儿的自我中心性,提高思维的逆向转换水平。
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