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学前教育法规政策下农村幼儿教育的困境和出路——评《学前教育法规政策的理解与运用》

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中国食用菌 2020年第11期39卷 286-287页

作者：张蕊翠南昌职业大学

受经济发展差距等因素的影响,农村幼儿教育的发展水平整体落后于城市,大部分农村学生在起步阶段就落后于城市学生,使得城乡幼儿教育不均衡问题成为了当前我国教育事业面临的关键所在。农村幼儿教育的发展必须紧紧围绕着各项学前教育法... 详细信息

受经济发展差距等因素的影响,农村幼儿教育的发展水平整体落后于城市,大部分农村学生在起步阶段就落后于城市学生,使得城乡幼儿教育不均衡问题成为了当前我国教育事业面临的关键所在。农村幼儿教育的发展必须紧紧围绕着各项学前教育法规政策,而由我国学前教育专家李生兰所编写的《学前教育法规政策的理解与运用》,通过整合近年来发布的一系列学前教育法规政策,结合"依法治教"、"依法执教"的学前教育需求,对这些学前教育法规政策进行了总结提升,为学前教育的发展起到了借鉴和参考作用。

关键词：农村幼儿教育学前教育经济发展差距依法执教依法治教理解与运用总结提升困境和出路

论歌唱语言在声乐演唱中的理解与运用——以歌剧《赵氏孤儿》选段《雨越下越猛》为例

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论歌唱语言在声乐演唱中的理解与运用——以歌剧《赵氏孤儿》选段...

作者：王东峰云南艺术学院

学位级别：硕士

语言是我们人类最重要的交流工具，是构成声乐艺术的重要元素之一。歌唱是用人声将曲调与歌词合二为一的综合形式：用文学性的语言，诸如诗、词、歌、赋、唱词等，谱以旋律，便形成了歌唱性的语言。一方面，它要求演唱者发音准确、标准... 详细信息

语言是我们人类最重要的交流工具，是构成声乐艺术的重要元素之一。歌唱是用人声将曲调与歌词合二为一的综合形式：用文学性的语言，诸如诗、词、歌、赋、唱词等，谱以旋律，便形成了歌唱性的语言。一方面，它要求演唱者发音准确、标准、规范，包括唱准字音、字调、字韵以及咬住字头、字腹、字尾。另一方面，它要求演唱者在演唱作品时，充分的理解歌词，做到抑扬顿挫，声情并茂。“以音乐化的语言传情达意，塑造完美的艺术形象、给观众或听众以身心愉悦和美的感受”一直以来是歌唱者不懈的追求。但如今演唱者，往往盲目追求声音色彩及高难度的技巧训练，忽视了对语言的标准化、情感化、个性化的训练。笔者在演唱实践中发现，虽然歌唱者旋律、节奏、音准、唱词等都准确无误，但演唱效果却显得十分空洞，不难发现歌者缺乏语言上的深层次理解，忽略了歌曲中的咬字、吐字、语义、语调、语气、语言个性、声音及表情色彩等直接且具体的表达要素和主要手段。因此，本文以歌剧《赵氏孤儿》选段《雨越下越猛》为例来分析歌唱语言，使得演唱者在完成选段时能更完整、全面的展现作品内涵，同时能够让歌唱者深入了解语言在演唱中的理解与运用的具体要求，从而达到抑扬顿挫，声情并茂的效果。

关键词：歌唱语言理解与运用赵氏孤儿雨越下越猛

同方学位论文库评论

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语文教学中如何实现“理解与运用”并重

语文建设 2019年第18期 45-46页

作者：沙宝琴河南省郑州市上街区中心路小学

崔峦先生曾多次强调,"语文课要和内容分析说再见",语文课要"用课文来教语文"。虽然大多数教师也同意这样的观点,可是在具体操作过程中却感到十分困难。不让教师们分析文本内容,不讲中心思想,不分析人物品质,那我们到底要讲什么呢?这对... 详细信息

崔峦先生曾多次强调,"语文课要和内容分析说再见",语文课要"用课文来教语文"。虽然大多数教师也同意这样的观点,可是在具体操作过程中却感到十分困难。不让教师们分析文本内容,不讲中心思想,不分析人物品质,那我们到底要讲什么呢?这对早就习惯课文内容分析的语文教师包括教研员而言,不仅需要澄清许多理论观念方面的问题,还要掌握非常具体的课程内容以及操作层面的方式方法。

关键词：课文内容教研员操作层面教语文语文课语文教师理解与运用内容分析

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理解与运用同步阅读与写作齐飞

新作文（小学作文创新教学） 2016年第3期 61-63页

作者：项飞江苏省苏州市苏州工业园区第二实验小学

读写结合是我国语文教学的传统经验精华之一,也是一个常议常新的话题.特级教师薛法根说过:'我们的语文课光说不写似乎成了一种时髦,学生练就了一张巧嘴,却留下了一只笨手……'陶行知先生说:'阅读教学中写的训练,不应游离于课文之外,要... 详细信息

读写结合是我国语文教学的传统经验精华之一,也是一个常议常新的话题.特级教师薛法根说过:'我们的语文课光说不写似乎成了一种时髦,学生练就了一张巧嘴,却留下了一只笨手……'陶行知先生说:'阅读教学中写的训练,不应游离于课文之外,要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分.'

关键词：理解与运用阅读教学语文教学特级教师读写结合传统经验语文课陶行知组成游离训练学生课文精华

来源：评论

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教学实践中历史解释素养之理解与运用

中学历史教学参考 2021年第21期 75-80页

作者：朱海鹏浙江省台州市第一中学 318000

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出"所有历史叙述在本质上都是对历史的解释",一切对历史的认知过程和历史教学的活动都可理解为历史解释。历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方... 详细信息

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出"所有历史叙述在本质上都是对历史的解释",一切对历史的认知过程和历史教学的活动都可理解为历史解释。历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。教师对学生历史解释素养的培养,是检验学生是否具有历史学科核心素养的综合体现和关键所在。

关键词：历史学科核心素养历史叙述理解与运用教学实践能力与方法高中历史课程标准客观评判认知过程

马克思主义在俄国的早期传播与不同思想流派对其理解与运用

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在关键概念的理解与运用中发展模型意识——“速度时间路程”课堂教学实录

世界社会主义运动 2018年第1期 180-186页

作者：李述森关娜

马克思主义自传播到俄国后，不同思想流派对其进行了不同的理解、阐释和运用。民粹派主要是从反对资本主义制度的角度去理解马克思主义的，因而在实践上也反对俄国走资本主义的发展道路。“合法马克思主义者”择取了马克思主义理论学说... 详细信息

马克思主义自传播到俄国后，不同思想流派对其进行了不同的理解、阐释和运用。民粹派主要是从反对资本主义制度的角度去理解马克思主义的，因而在实践上也反对俄国走资本主义的发展道路。“合法马克思主义者”择取了马克思主义理论学说中肯定资本主义历史意义的内容，为在俄国大力发展资本主义提供论据。俄国“早期正统马克思主义者”则既想保持马克思主义理论的革命性，又主张俄国的长期历史任务是发展资本主义。俄国这些思想流派对马克思主义的理解和运用都是片面的，因而在实践上陷入了难以克服的困境，先后退出了历史的舞台。

关键词：马克思主义俄国不同思想流派理解与运用

来源：人大复印报刊资料评论

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小学教学(数学版) 2023年第7期 90-95页

作者：吴正宪北京教育科学研究院

学习内容:“速度时间路程”,北京版教材四年级上册。学习目标:1.在真实情境中理解速度概念的内涵,建立乘法模型“路程=速度×时间”,能够运用这一模型解决简单的实际问题。2.经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程,感悟乘法模型“路... 详细信息

学习内容:“速度时间路程”,北京版教材四年级上册。学习目标:1.在真实情境中理解速度概念的内涵,建立乘法模型“路程=速度×时间”,能够运用这一模型解决简单的实际问题。2.经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程,感悟乘法模型“路程=速度×时间”可以解决生活中的一类问题,发展模型意识。3.能够有理有据地表达自己的想法,体会数学与生活之间的密切联系,提高学习数学的兴趣。

关键词：真实情境数学与生活模型意识乘法模型理解与运用发现和提出问题分析和解决问题学习数学的兴趣