听觉障碍中学生汉语阅读辅助策略研究

作     者：袁茵 张宁生 YUA Yin;ZHANG Ningsheng

作者机构：辽宁师范大学教育学院大连116029 

出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)

年 卷 期：2006年第1期

页      面：41-44,90页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：教育部"十五"特殊教育科研课题的资助 

主　　题：听觉障碍 辅助策略 汉语阅读 中学生 教学方法 阅读材料 阅读效率 

摘      要：本研究应用测验法探讨听觉障碍中学生在适宜水平和较难的材料阅读中,使用问题辅助阅读、图示辅助阅读、标记辅助阅读以及提纲辅助阅读策略对阅读效果的影响。研究结果表明:听觉障碍中学生在适宜难度材料阅读中问题辅助阅读、图示辅助阅读成绩较好;在较难材料阅读中提纲辅助阅读、标记辅助阅读的效果较好;使用不同的阅读策略时年级因素、难度因素以及性别因素部分表现出主效应显著和交互作用明显。本研究结果对提高阅读效率,指导学校和家庭选择适合听觉障碍儿童的阅读材料、教学方法和学习方法具有现实意义。