“活动”中的英语写作教材评估与使用——来自高校英语教师的声音

作     者：林娟 战菊 

作者机构：吉林大学 

出 版 物：《现代外语》 (Modern Foreign Languages)

年 卷 期：2015年第38卷第6期

页      面：790-801,873页

核心收录：

学科分类：0303[法学-社会学] 0501[文学-中国语言文学] 050102[文学-语言学及应用语言学] 03[法学] 030303[法学-人类学] 05[文学] 

基　　金：全国教育科学规划大学外语教育专项课题"大学英语写作类教材评价与分析研究"(GPA105049) 吉林省社会科学基金外语研究专项Ⅱ"大学英语教师教材观研究"(2014WY8)的阶段性研究成果 

主　　题：活动理论 教材评估 英语写作 

摘      要：本文运用活动理论分析和探讨了高校英语教师对写作教材的评估和使用,揭示了教师如何在写作教学活动中努力定义甚至转化写作教材的角色与作用。研究发现:1)教材的评估和使用主要取决于活动系统中教师的写作教学理念、教学资源的丰富程度与教学反思的认知策略这三大中介工具以及学生的水平、兴趣和需求;2)规则、共同体与劳动分工也制约着教师的教材评估和使用;3)教师作为教学活动系统的主体,其能动性是转化教材作用的关键。研究结果表明,写作教材评估研究需要开展更多个案研究,从微观和动态的角度进一步深入揭示教材与教材使用者、教学环境的关系。