“案例—实践—反思”是教学内容知识培训的有效途径
作者机构：上海市长宁区教育学院
出 版 物：《现代教学》 (Modern Teaching)
年 卷 期：2016年第13期
页 面：58-59页
主 题：培训者 教学内容 教学观 案例分析 课堂教学 学术形态 教学行为 舒尔曼 常规教学 小组讨论
摘 要：教师专业发展已成为全世界普遍关注的热点问题,而教师知识是教师专业发展的重要内容。对数学教师而言,数学教学内容知识（以下简称MPCK）作为数学教师所独有的专业知识,是数学教师从事教学所具备的核心知识。本文主要对＂案例-实践-反思＂培训模式的特点及操作进行了分析,并在实践中验证了该模式是促进数学教师MPCK发展的有效途径。一、问题的提出20世纪80年代,舒尔曼对教师知识进行了系统研究,提出了学科教学知识（PCK）概念。
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